1、②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？基础练习，应用新知。
2、学生们独立思考后，分享了解题思路，老师根据学生的回答讲解计算方法。例如，3捆小树即3个20，可列式为20×3，通过以前学过的知识得出结果为60棵。老师鼓励学生们比较算法，选择最简便的方法。接着，学生们解决4捆、5捆的问题，通过口头列出算式并计算出结果，进一步加深对计算方法的理解。
3、今天，我要和大家一起研讨的内容是北师大版小学数学第五册第一单元第3页的内容——《小树有多少棵》。这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整整百、整千数的口算方法。
1、．独立解学生列出算式20×3，然后尝试计算。2．小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。3．全班交流。
2、小树有多少棵，三年级的学生们在数学课上探索植树问题。课堂上，老师首先引导学生们了解植树的重要性，指出除了春季，秋季也是植树造林的好时节。通过观察情境图，学生们找到数学信息并提出问题，如3捆小树有多少棵，3车小树可以运走多少棵。
3、这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整整百、整千数的口算方法。
4、《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探索并掌握整整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。
5、②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？基础练习，应用新知。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
部编版三年级上册语文去年的树教学反思 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了三个教学目标：读准字音，读通句子，读懂文章意思。学会写“伐”字；理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
《去年的树》教学反思：教学亮点：情境创设与角色朗读：通过多样的朗读方式，成功创设了情境，引导学生深入角色，体会了鸟儿与树之间的纯真情感。这种教学方式使学生真正沉浸于文本情境，感受了每个角色的内心世界。
小学语文说课稿 篇1 说教材： 教材分析 《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是我们身边的科学。这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
【 #教案# 导语】《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
今日推荐：朗读部编版小学语文三年级上册第8课《去年的树》一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
说教材 1．教学内容：北师大版小学数学第五册第一单元第一节《小树有多少棵》。教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
月15日，在青年教师连续作了二节《可能性》的试课以后，老师们普遍感受第五册教材内容太朴实、平淡、传统，无创新点，学生兴趣不高。
《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上册的第四单元第一课时的内容，是在学生已经学习了表内乘法后的进一步学习。课前伊始，我就先复习表内乘法的口算，以及数的组成，例如：20里面有（）个十，300里面有（）个百等，为学生理解整整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫。
不久前听了一位教师执教的《小树有多少棵》一课。下面是教学实录：引入新课 师（出示书中的情景图）：你发现了哪些数学信息？生：我发现有3捆小树，每捆10棵。
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。
《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探索并掌握整整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。
全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
《去年的树》教学反思：教学亮点：情境创设与角色朗读：通过多样的朗读方式，成功创设了情境，引导学生深入角色，体会了鸟儿与树之间的纯真情感。这种教学方式使学生真正沉浸于文本情境，感受了每个角色的内心世界。
《去年的树》教学反思：平衡多元解读与教学主导倾向：在《去年的树》的教学中，教师需要把握好多元解读与教学主导倾向之间的平衡。虽然《语文课程标准》鼓励从多角度理解文本，但作为教师，应明确文本的教育价值主导倾向，即展现生死不渝的友谊。
1、部编版三年级上册语文去年的树教学反思 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了三个教学目标：读准字音，读通句子，读懂文章意思。学会写“伐”字；理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
2、学生能够快速理解、分析词句，感受到了鸟儿与大树之间的深情，这表明教学目标基本达成。教学反思：多元解读与教学主导倾向：虽然《语文课程标准》鼓励多元解读，但在实际教学中，如何正确把握教学主导倾向是一个挑战。在多元解读的同时，需要确保学生理解符合作者的意图和作品的核心价值观。
3、去年的树教学反思 篇1 《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话故事。文章讲述鸟儿和树是好朋友，它们分别后的第二年春天，小鸟回来只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，朋友不在了友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的友情。
4、《去年的树》教学反思：平衡多元解读与教学主导倾向：在《去年的树》的教学中，教师需要把握好多元解读与教学主导倾向之间的平衡。虽然《语文课程标准》鼓励从多角度理解文本，但作为教师，应明确文本的教育价值主导倾向，即展现生死不渝的友谊。
5、教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：正确有感情地朗读课文。感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
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